目标是学校发展的路标，管理行为的坐标。学校有了目标，才能弄清楚下一步到底该干些什么。未来三年，学校将找准要点和主线，将收公后纷繁复杂的工作理顺，为学校长期稳定发展定下有条不紊的基调。目前有六个关键大项，包含多个行动点，锚定目标，形成方案，让办学“明明白白，从从容容，游刃有余”。
一、目标定位，把准办学方向
精准的学校画像：学校发展规划要立足于事实，而不是立足于理想。对学校的优势与不足、资源与风险进行细致的分析与评估，从而使学校对自身进行正确定位，为未来发展提供科学的依据。
明确的发展路径：呈现学校发展经过的关键地点、特定路线，也就是明确学校是从无到有、由弱变强的发展过程，还是由点到面、由此及彼的发展路径。
关键的发展项目：根据扬长性原则，选择一个原先建设得比较成功的点，做大并辐射全校。同时，根据补短性原则，弥补学校教育中的薄弱环节，通过均衡学校各项工作发展，让办学水平得以整体提升。
具体的目标计划：目标要有传承性、连续性，并与今后学校3—5年的战略规划目标保持一致，最终指向学校的发展愿景。设定一个可以供检查和评价的标尺；明确目标实施的时间推进表，各中层部门根总目标设定自己的小目标，制定行动计划，明确时间节点。
二、班子定型，做好人事规划
对于学校来说，最重要的班子当然是校级领导团队，做好分工，配好AB岗。这是常规做法，也是必要做法。其次是中层管理班子。搭建这些部门班子，一般的选择是稳中求进，做好传承的基础上，赋予创新的力量，应当敢于启用、补充一些有干劲有能力受好评能创新的年轻人进来。第三是三级机构建设，一般 指的是年级部、教研组、处室干事，他们是最贴近教师和最能够引领专业的岗位，需要学校提前谋划。
三、制度定稿，夯实学校文化
“能够用制度的，尽量不要用会议。”在充分调研的基础上，进行制度的修订和完善，不仅可行，而且必要。需要注意的是，制度运行久了，会成为文化。四、研究定向，提升专业领导力
未来三年，明确学校德育方面、教学方面、科研方面分别往哪个方向发展，从哪里着手，哪几条线铺开，预期做出什么成果，这是学校战略定向的关键，更是校长及各位干部赢得教师专业认可的关键。构建清晰而美好的愿景，提炼各年度核心词，解读工作目标，使全体教职工明确我要做什么、怎么做、做到什么程度，形成共识和协同一致的意见及观点，凝心聚力，达到学校每一个学期或学年的“有效进阶”。
五、深耕教研，给足教师成长课
学校教学工作的重心无疑是基于新教材来推动课改。学校聚焦关键，以新教材的应用为重点，抓好课堂质量，抓好教师备课、研讨、教研和培训，为全面铺开教育教学工作做好充分准备。
1.提前筹划如何带领教师深入研读政策导向，理解课标要求，把握编者的意图和教学理念的变化。通过消化吸收教材内容，发现新教材的教学线索，从而创造性地使用新教材，探索创新教学方法。
2.研讨和教研的重点转向跨学科教学活动，并要求多学科教师开展合作，共同设计和实施课堂教学综合学习实践活动，共同开展跨学科教学，从而提升开展跨学科教学的能力，让教师真正成为课程一体化建设的“终端”。
3.把握课程和教学改革方向的原则性要求，强化课程的思政属性、强化知识的工具价值、强化学习的行为特征、强化学生的成长特点，在充分研究的基础上，进行具体的教学设计和实施。
4.理清课堂改革逻辑和具体路径，用科学思维、关系思维、系统思维和循证思维寻求改革的最佳行动方案，让“改课”真正能改善学生学习，课堂成为学生基于学习的生命成长与人生发展历程。
5.设计“课堂教学记录清单”，在教学常规管理中，对教师的“教学行为”“教学任务”“教学进度”“教学设计”“听课”“作业”等进行标准化、专业化、精准化的要求和管理。
6.制定教师专业发展培训计划，包括新教材、新的教学方法、技术工具、人工智能大模型的使用等。
7.把教师减负落到实处。校领导班子要做好“守门员”“调度员”“联络员”三个角色，在自己的职责范围和权力空间内，协同政府、学校和社会共治共管，将外源性的社会性事务负担与内源性的教学性事务负担统筹治理，为学校营造舒心的育人环境，为教师守住安静的讲台。
六、 协调关系，共创阳光育人场
学校不是一座孤岛，而是要经常与教育行政部门、家长、社区等打交道。作为管理者，应该提前理顺与上级主管部门的关系，保持与周边社区的联系，保持与家长的密切合作，促进各种资源有效的融入到教育教学过程中。
1.保持与政府部门特别是教育行政部门的沟通，按照上级工作计划和各部门要求，避免学校大量、被动地“接受”上级的文件、会议、检查、评比、考核等。
2.通过转化，把上级要求的常规、重点工作纳入本校工作中，有章法、有效率地执行和落实上级的规定、任务，减少外来干扰事件，尽量减轻教师负担，保持校园各项工作运行的相对稳定和有序，自主、安静、淡定地办学。
3.保持与周边社区、单位的联系。学校要做好拜访周边社区和单位的准备，思考如何沟通协调，提出诉求和要求，协同一致，力求得到对方有力的配合和支持。
4.保持与家长的密切合作，把学校的教育教学做法和目标传达给全体家长，达成家校合育的共识，调动家长理解和支持学校的工作。
5.挖掘家长、社区的课程资源。思考如何发挥家委会的协商决策功能，充分赋权，充分发挥家校社的联动作用，形成同向的“教育合力”；思考如何盘活社区、社会、政府、科研院所等各类可用资源，助力学校发展，服务师生多元需求。
